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让评价促进教学——记教学工作坊第6期
2015-11-12 16:14  

11月10下午,让人期待已久的形成性评价专题工作坊在教师咖啡吧开班。工作坊由糖果派对最大奖主任来平凡教授主持。

形成性评价在我校推行好多年,但对形成性评价的内涵,还有部分教师存在认识上的偏差;究竟怎么落实到具体课程教学中,有些教师还是一头雾水。为此,糖果派对最大奖专门开设了本期工作坊,有针对性地开展专题辅导。工作坊分两部分内容,第一部分介绍了形成性评价的内涵、实施策略和实现路径,第二部分介绍了形成性评价经常涉及的评价量表及其设计要领,包括指南型、整体型和分析型三种量表。
来教授在培训中指出,在今天快速变化、知识剧增、信息海洋时代,仅限于课堂、教材、书本的知识已跟不上时代的发展,知识的存储与记忆已不再是人类大脑的主要功能,知识的及时更新、知识在大脑中的加工、整合与运用变得更为重要,因此,如何帮助学生学会学习,养成自主学习、终身学习能力成为高等学校和广大教师面临的重要命题。正是基于这样的背景,在《浙江省高校课堂教学创新行动计划(2014—2016年)》中,特别强调了要“完善学生学业评价办法。建立形成性评价与终结性评价相结合的评价方法”。
形成性评价的目的是为了在教学过程中向教师和学生提供反馈信息并改进“教”与“学”,不是为了选拔和甄别;导向上是培养学生自主学习的能力;核心是个性化反馈。来教授将形成性评价和终结性评价分别比喻为厨师起锅前的尝试调味和食物做成后的鉴赏,形象地区分了两种评价的根本不同。他指出,通过反馈评价信息,引导学生关注学习重点,改进学习习惯和听课技巧,促使他们及时纠正学科心智模式,最终帮助学生学会学习。
为了解本次培训活动开展的效果,教发中心还发放了培训反馈表。学员们在反馈表中纷纷表示本次学习取得了诸多重要收获,如了解到形成性评价的重要性以及在实际操作中的具体应用方法,真正理解了形成性评价的含义和精髓,对今后自己的教学有着重要的启发和实际帮助。根据反馈信息,中心还将开展评价量表设计与制作的专题工作坊,专门介绍如何在课堂教学中运用评价量表,敬请期待!
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