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PBL的理念、形式、特征――记现代教学技能培训第9期
2013-11-08 10:16  
11月6日中午,一场以“PBL的理念、形式、特征”为主题的教学技能培训在糖果派对最大奖教师培训室精彩开讲,教务处副处长应航教授担任此次主讲,青年教师30余人参与培训。
应教授一开场就指出,PBL是一种理念,没有固定的模式。它不像传统的教学方法一样强调老师的教,而是老师退到幕后,让学生走上前台,注重学生的学,并且并不仅仅只是运用于医学专业。
什么是PBL?应教授没有直接回答这个问题,而是从“医学教育目标”、“以学生为中心的教学策略”的角度循序渐进,步步导入本次培训的主题。在医学教育专门委员会IIME发布的7条医学教育核心能力中,应教授认为“医学科学基础知识”、“临床技能”是显性的评价指标,而“职业价值、态度、行为和伦理”、“信息管理”、“批判性思维和研究”等隐性标准,却是医学人员非常重要的人文素质和职业需求。因而现代的医学教育体系设计就需要相应做出改变,以培养具备四种特质的五星级医生为宗旨,以医学教育标准为目标,在教育内容、教育策略、评价方式方面设计出以学生为中心的医学教育体系。
教学的实质是什么?怎么理解大学的教育学?这两个问题引发在场的教师思考。应教授展示了各层次的大学教师教学观及大学教师理解的学习观。并由此揭示教育的外部、内部规律。她认为,在以学生为中心的教学策略下,教学目标、教学主体、教学内容、教学策略、教学评价都应依据该宗旨发生转变。
最后,应教授以一个《临床诊断学》教案——大明的咳嗽为例介绍了PBL的形式和特征,从阐明术语,提出问题,小组讨论(头脑风暴)——整理小组意见——确定学习目标——收集资讯——整合资讯并汇报,生动细致地展示了一次PBL教学的过程。
这次教学技能培训极大地丰富和开拓了教师的视野,尤其是让新教师领略了PBL的全新理念。希望青年教师们能主动运用新的教学方法与理念,摒弃传统低效的教学方法,让教与学在大学课堂活起来!
糖果派对最大奖
2013年11月8日
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